成神月关当前，越来越多的人开始重视家庭教育，家庭教育是学校教育的前提基础和重要补充。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导教育，会给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育代替不了的。

　　如何实施家庭教育？首先要把握好家庭教育的理念。当前，关于家庭教育的理念较多，导致有些家长焦虑不安，不知道该学哪些？从何入手？我体会家庭教育有5条重要理念，分别是以家庭为基、以孩子为本、有分寸关爱、生活即教育、系统和谐观。这是我参加山东师范大学家庭教育指导师的培训课程，由聊城大学高等教育研究院教授王连森的授课所获知的。

　　以家庭为基，就是注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系。

　　早在2015年，习就提出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。这充分体现了以家庭为基的理念，说明家庭教育、家庭建设的重要性。

　　《发现母亲》的作者王东华先生说得好：“家庭建设好了，即使不进行所谓的家庭教育，孩子也不会坏到什么程度。相反，如果家庭没有建设好，即使有再多的家庭教育，孩子也不会好到什么程度！家庭是源，孩子是流；家庭是本，孩子是末；家庭是因，孩子是果；覆巢之下，焉有完卵。可见，以家庭为基，搞好家庭建设的重要性！”。

　　古语说：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。意思是想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉。家庭建设相对于家庭教育来说就是源，是物的根本。以家庭为基，将家庭建设搞好，才有可能产生理想的家庭教育效果。

　　我身边有这样一个真实的家庭案例。小雯的爸爸妈妈都在政府部门工作，平时较忙，爸爸经常加班，不能很好照顾家庭，小雯的妈妈对丈夫极其不满，常常当着孩子面抱怨甚至和丈夫争吵。小雯上初一，学习成绩不理想，心思也不在学习上，回家也不喜欢与父母交流。

　　在这样的家庭中，小雯越发变得叛逆，甚至讨厌自己的爸爸，有时一个星期都不愿意和爸爸说一句话。这让小雯的妈妈很焦虑，经常向别人请教有关家庭教育的问题，还时常参加家庭教育的培训，试图改变孩子。令她苦恼的是，尽管做了很多努力，孩子却几乎没有丝毫改变。究其原因，是这个家庭的建设没有搞好，即使妈妈学到再多家庭教育方法，也难以使孩子发生改变。要想让孩子改变，首先要把家庭建设好，做到夫妻关系和谐，彼此相爱，互相扶持，亲子关系和谐，家庭氛围温馨融洽。

　　以孩子为本，是以孩子为中心，这个理念如同我们在学校提出的以学生为本、以学生为中心，是一样的道理。要真正以孩子的全面健康成长为根本目的，切实从孩子的角度考虑问题，尊重孩子的天性。让孩子本有的智慧，自然生发，按照孩子自己的兴趣方向发展。

　　可以把孩子想象成一棵栽种的禾苗，我们都希望它长得又快又好，可以做的就是浇水施肥，给予充足的阳光雨露，让它在大自然里自由生长。如果过度施肥，甚至揠苗助长，就违背了以孩子为本的理念。

　　以孩子为本的家庭教育不是精英教育，而应该回归到关注孩子身心健康这个层面，不是随意拔高。家长更不该把自己没有实现的愿望强加在孩子身上，期望孩子来实现。每一个孩子都是独立的个体，好的教育，因材施教，唤醒孩子内心的种子，让孩子成为自己的主人。

　　那么，怎样做到以孩子为本呢？一是尊重孩子的年龄特点和身心发展规律、个体差异和兴趣爱好；二是尊重孩子主动发展的需求，要发挥自主性；三是创设互动式环境，做有效陪伴的父母；四是注重孩子的游戏活动。

　　家长要从不同角度正确理解“有分寸关爱”的理念。爱孩子一定要有分寸和尺度，不要让孩子过于依赖父母，而丧失了自己的独立生活能力。鼓励孩子做好自己应该做的事情。家长应该做到尊重孩子的独立人格、积极接纳和理解孩子的想法与感受，同时有分寸感，收放得体、进退有度，以及不溺爱孩子。

　　生活即教育，本意是通过感受、体验生活中的点滴事物，从而达到某种特定的教育目的，是寓教育于日常生活之中。相信家长非常容易接受这一理念，把生活安排好，让生活本身去滋养孩子成长，就是很巧妙也很见效的教育。

　　人民教育家陶行知说过，生活即教育，“好生活就是好教育”。苏联教育家马卡连柯这样对家长说：“琐碎的小事每天、每时、每刻都在经常地起着作用，生活就是由无数的小事组成的。指导这种生活，组织这种生活，是生活即教育的最重要的任务。”

　　我拥有一个充满爱的大家庭，父母孝敬老人的点点滴滴感染着我和爱人，也影响着我们的儿子。成长起来的儿子，懂得感恩，与人为善、充满爱心、阳光向上，热心公益，大学期间就开始帮助并参与支教云南大山的孩子。

　　生活即教育不能忽视，产生的效果是深远的，可以帮助孩子在不知不觉中形成做人好习惯。如孝顺长辈，学会感恩；诚实守信，乐于助人；尊重他人，善待他人；别人的东西不能拿；知错能改，反思自我。同时，形成的生活好习惯也会使孩子受益一生，如早睡早起的习惯、自己的事情自己做、遵守规矩的习惯、收拾整理的习惯、做家务的习惯等。

　　辩证唯物主义和谐观是指对立事物之间在一定条件下具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。家庭教育是个大系统。真正负责任的家长，应该是把可能影响到孩子的所有的人、所有的事、所有的物，包括家中摆件、挂件，整个家居布置及房前屋后的周边环境都“尽收眼底”，全面顾及，让这个系统中的人事物最大限度地对孩子的成长发挥出有利影响，这才是“系统和谐观”的体现。

　　俗话说，家和万事兴。家庭教育是在与孩子的朝夕相处中，家庭中的所有成员处处以身作则，以自己榜样的力量去影响诱导孩子的发展。这种无声的潜意识教育方法，在孩子的幼小心灵中可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，往往比有声教育作用更大。

　　当前，越来越多的人开始重视家庭教育，家庭教育是学校教育的前提基础和重要补充。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导教育，会给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育代替不了的。

　　如何实施家庭教育？首先要把握好家庭教育的理念。当前，关于家庭教育的理念较多，导致有些家长焦虑不安，不知道该学哪些？从何入手？我体会家庭教育有5条重要理念，分别是以家庭为基、以孩子为本、有分寸关爱、生活即教育、系统和谐观。这是我参加山东师范大学家庭教育指导师的培训课程，由聊城大学高等教育研究院教授王连森的授课所获知的。

　　以家庭为基，就是注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系。

　　早在2015年，习就提出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。这充分体现了以家庭为基的理念，说明家庭教育、家庭建设的重要性。

　　《发现母亲》的作者王东华先生说得好：“家庭建设好了，即使不进行所谓的家庭教育，孩子也不会坏到什么程度。相反，如果家庭没有建设好，即使有再多的家庭教育，孩子也不会好到什么程度！家庭是源，孩子是流；家庭是本，孩子是末；家庭是因，孩子是果；覆巢之下，焉有完卵。可见，以家庭为基，搞好家庭建设的重要性！”。

　　古语说：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。意思是想要树木生长，一定要稳固它的根；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉。家庭建设相对于家庭教育来说就是源，是物的根本。以家庭为基，将家庭建设搞好，才有可能产生理想的家庭教育效果。

　　我身边有这样一个真实的家庭案例。小雯的爸爸妈妈都在政府部门工作，平时较忙，爸爸经常加班，不能很好照顾家庭，小雯的妈妈对丈夫极其不满，常常当着孩子面抱怨甚至和丈夫争吵。小雯上初一，学习成绩不理想，心思也不在学习上，回家也不喜欢与父母交流。

　　在这样的家庭中，小雯越发变得叛逆，甚至讨厌自己的爸爸，有时一个星期都不愿意和爸爸说一句话。这让小雯的妈妈很焦虑，经常向别人请教有关家庭教育的问题，还时常参加家庭教育的培训，试图改变孩子。令她苦恼的是，尽管做了很多努力，孩子却几乎没有丝毫改变。究其原因，是这个家庭的建设没有搞好，即使妈妈学到再多家庭教育方法，也难以使孩子发生改变。要想让孩子改变，首先要把家庭建设好，做到夫妻关系和谐，彼此相爱，互相扶持，亲子关系和谐，家庭氛围温馨融洽。

　　以孩子为本，是以孩子为中心，这个理念如同我们在学校提出的以学生为本、以学生为中心，是一样的道理。要真正以孩子的全面健康成长为根本目的，切实从孩子的角度考虑问题，尊重孩子的天性。让孩子本有的智慧，自然生发，按照孩子自己的兴趣方向发展。

　　可以把孩子想象成一棵栽种的禾苗，我们都希望它长得又快又好，可以做的就是浇水施肥，给予充足的阳光雨露，让它在大自然里自由生长。如果过度施肥，甚至揠苗助长，就违背了以孩子为本的理念。

　　以孩子为本的家庭教育不是精英教育，而应该回归到关注孩子身心健康这个层面，不是随意拔高。家长更不该把自己没有实现的愿望强加在孩子身上，期望孩子来实现。每一个孩子都是独立的个体，好的教育，因材施教，唤醒孩子内心的种子，让孩子成为自己的主人。

　　那么，怎样做到以孩子为本呢？一是尊重孩子的年龄特点和身心发展规律、个体差异和兴趣爱好；二是尊重孩子主动发展的需求，要发挥自主性；三是创设互动式环境，做有效陪伴的父母；四是注重孩子的游戏活动。

　　家长要从不同角度正确理解“有分寸关爱”的理念。爱孩子一定要有分寸和尺度，不要让孩子过于依赖父母，而丧失了自己的独立生活能力。鼓励孩子做好自己应该做的事情。家长应该做到尊重孩子的独立人格、积极接纳和理解孩子的想法与感受，同时有分寸感，收放得体、进退有度，以及不溺爱孩子。

　　生活即教育，本意是通过感受、体验生活中的点滴事物，从而达到某种特定的教育目的，是寓教育于日常生活之中。相信家长非常容易接受这一理念，把生活安排好，让生活本身去滋养孩子成长，就是很巧妙也很见效的教育。

　　人民教育家陶行知说过，生活即教育，“好生活就是好教育”。苏联教育家马卡连柯这样对家长说：“琐碎的小事每天、每时、每刻都在经常地起着作用，生活就是由无数的小事组成的。指导这种生活，组织这种生活，是生活即教育的最重要的任务。”

　　我拥有一个充满爱的大家庭，父母孝敬老人的点点滴滴感染着我和爱人，也影响着我们的儿子。成长起来的儿子，懂得感恩，与人为善、充满爱心、阳光向上，热心公益，大学期间就开始帮助并参与支教云南大山的孩子。

　　生活即教育不能忽视，产生的效果是深远的，可以帮助孩子在不知不觉中形成做人好习惯。如孝顺长辈，学会感恩；诚实守信，乐于助人；尊重他人，善待他人；别人的东西不能拿；知错能改，反思自我。同时，形成的生活好习惯也会使孩子受益一生，如早睡早起的习惯、自己的事情自己做、遵守规矩的习惯、收拾整理的习惯、做家务的习惯等。

　　辩证唯物主义和谐观是指对立事物之间在一定条件下具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。家庭教育是个大系统。真正负责任的家长，应该是把可能影响到孩子的所有的人、所有的事、所有的物，包括家中摆件、挂件，整个家居布置及房前屋后的周边环境都“尽收眼底”，全面顾及，让这个系统中的人事物最大限度地对孩子的成长发挥出有利影响，这才是“系统和谐观”的体现。

　　俗话说，家和万事兴。家庭教育是在与孩子的朝夕相处中，家庭中的所有成员处处以身作则，以自己榜样的力量去影响诱导孩子的发展。这种无声的潜意识教育方法，在孩子的幼小心灵中可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，往往比有声教育作用更大。