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变身辣妹qvod在超大城市治理的复杂棋局中,基础教育优质均衡普惠,何以成为人民城市的鲜明底色?
近日,上海以“双率先”交出厚重答卷:成为全国首个全域通过义务教育优质均衡国家督导评估,并首批全域通过学前教育普及普惠督导评估认定的省份。
从普惠托幼的“幸福起点”,到城乡携手的“协同格局”;从素养导向的“课堂变革”,到全纳守护的“教育温度”……近年来,上海持续以系统性改革重塑育人生态,将国家战略转化为惠及千家万户的生动实践,努力让优质教育资源如活水般滋养着每一片土地。
普陀区宜川新村幼儿园的“口袋森林”里,旧轮胎变成攀爬架、废弃水管成了灌溉系统;徐汇区宛南实验幼儿园用“细菌面包”实验解答“为何洗手要20秒”。这样的场景,每天在申城1000多所幼儿园里上演。
看似寻常的日常,背后是一场静水深流的系统性变革。12.85亿元专项投入改造639个园舍,348所薄弱园蝶变重生;公办园高级教师实现标配,2110名骨干教师跨园流动激活一池春水。上海正以制度创新重塑学前教育新生态。
变革的起点,是2023年施行的《上海市学前教育与托育服务条例》。这部全国首部覆盖0至6岁婴幼儿的综合性地方立法,从顶层设计上确立了“幼有善育”的法治框架。
制度创新为上海学前教育高质量发展铺就了坚实基石,但真正的变革,要落地于孩子们触手可及的日常。《全面建设高质量幼儿园的实施意见》的实施剑指“最后一百米”。三年行动攻坚,到2025年,实现公办幼儿园100%建成高质量园,民办幼儿园全部达标,普惠性幼儿园覆盖率超95%。
正是带着这样的使命,当时,一场以儿童为本的空间革命在申城悄然铺开。普陀区宜川新村幼儿园把改造权交给孩子,园内有了全新的水系、小农场和动物照料饲养区。当空间开始“说话”,教育的日常也在悄然改变。用该园园长欧建萍的话说,“这不只是硬件升级,更让环境成为课程的生成器”。杨浦区本溪路幼儿园将闲置楼梯转化为立体攀爬区,户外适宜运动游戏的活动面积翻了两倍,幼儿日均户外活动时长跃升至150分钟……
为支撑转型,上海同步推进着治理模式与评价方式的现代化变革。以紧密型教育集团激发集群共生力量。徐汇区宛南实验教育集团绘制教师“能力图谱”,嘉定新城学前教育集团构建“问题—行动”教研闭环,让优质资源在流动中增值。
变革的触角还在向更早期延伸。在办好每一所幼儿园的基础上,上海正着力构建覆盖0至6岁婴幼儿的“托幼一体”体系。全市超90%幼儿园开设托班,350余个社区“宝宝屋”嵌入街镇,千人口托位数达4.63个,15分钟托幼圈覆盖98%社区,家庭科学育儿指导服务100%送达。
从“菜中”到“黑马”的闵行区颛桥中学的航天实验室里,学生们正透过显微镜观察太空种子的萌发数据。几十公里外刚过百人的“微小”学校——青浦区金泽小学,孩子们在学校特色课程中描绘着家乡的古镇风韵。两所相距遥远的学校,一所在城市边缘崛起,一所在乡村深处破题,共同解答着同一个命题:优质均衡。
从中心城区到远郊乡村,上海用一套系统的“组合拳”打响全域均衡的攻坚战:以紧密型学区集团建设促进区域内整体提升,以初中强校工程推动校际抬底补短,以城乡学校携手共进计划实现区域间资源融通。
均衡的破题,成于师资实质性流动。通过持续10年推动学区化集团化办学,上海清醒认识到,如何让优质师资真正“动起来”,是新一轮紧密型学区集团建设攻克的难点。
杨浦区创新“蓄水池”计划,为每个集团核增10%编制,从源头破解“放人不放骨干”的困局,让“愿意动”有甜头、“不得不动”有压力。上理工附小数学教师曹予从优质校流动到内江路第二小学,用两年时间将基础薄弱班级带到区平均线以上。流动期满后她选择留下,如今已是学校数学教导主任。上理工附小教育集团调研显示,超65%的流动教师获得显著专业成长,“流动恐惧”正被“成长期待”取代。
从“物理组合”到“化学融合”,从广泛覆盖到紧密提质,一批高质量紧密型学区集团就这样不断涌现。
区域内有了活水,校际的攻坚同样期待破局。2023年深化推进的“初中强校工程”,聚焦“综合施策”——确保每所参与校配备1位名校长、2位名师、3名指导专家,不少于5%的青年教师入选市级“名校长名师培养工程”种子计划。
颛桥中学曾连续8年无人参评高级教师,这从侧面说明了学校现实办学困境。借助初中强校工程,市区校的专家齐为学校把脉支招,寻找优势。学校与上海航天电子技术研究所结对,聘请专家担任科技副校长,开设太空植物种植园,打造航天特色课程。该校校长程庆欣喜地看到,如今这所曾经的“薄弱校”已成为周边家长普遍认可的“好学校”。两轮强校工程覆盖200余所初中,让一批批学校实现“底部崛起”。
如何让中心城区的优质教育资源跨越地理距离,真正浸润郊野乡村?上海的选择,不是简单“输血”,而是升级实施“城乡学校携手共进计划”。从2007年启动委托管理,到2017年全面升级为“携手共进”,文字之变的背后,是从单向帮扶向双向赋能的转变。
闵行区浦汇小学将静安区教育学院附属学校的“后茶馆式”教学与本校“灵性教育”融合,催生出适合乡村孩子的“灵动课堂”;青浦区金泽小学依托“多对一”的精准帮扶,挖掘古镇文化,开发特色课程,已成为独具特色的“小而美”的温馨校园。近200所郊区学校找到成长路径,让更多学生在家门口享受到了高质量教育。
普陀区中山北路第一小学的操场上,二年级学生手持指南针奔跑,抽象的数学知识走出课本,他们用脚步丈量教学楼间距,在真实情境中理解“方向与位置”。一场以素养为导向的“学习革命”,正在上海的校园悄然发生。
通过项目化学习的全域推进,上海对育人方式进行着深层的转型探索:让教育从“知识传递”走向“素养生成”,让学习真实发生。在上海市风华初级中学教育集团,“水”成了一门贯穿4年的大学问:六年级学生动手制作过滤柱,七年级学生为校园定制“节水方案”,八年级学生撰写“污水净化”提案,九年级学生构建水质预警机制。“这是一条依据学生认知发展规律层层递进的任务链。”风华初级中学北校校长林文琴说。从观察提问到系统诊断,从简单实验到跨技术集成,学生的学科素养和创新素养在真实问题驱动下不断提升。
2020年,上海发布项目化学习三年行动计划;2023年明确“2024年覆盖所有义务教育学校、2026年实现常态化实施”的总体目标。短短几年间,项目化学习已从“少数学校的亮点”发展为“区域推进的常态”。徐汇区搭建“区—学区—校”三级联动体系,孵化351个优质项目方案,涵盖“社区微更新”“碳中和校园”“智能助老”等主题,全部纳入区级资源库开放共享。闵行区小学生调研“童车循环使用”的真实需求,浦东新区学生围绕“家门口的河道治理”走访环保部门、提交倡议书……学生不再是知识的被动接收者,而是问题的发现者、方案的设计者、成果的发布者。
项目化学习呼唤学习空间的深度重构。自2022年起,上海市教委等七部门联合发文,以培养学生素养为导向,持续推动学习空间的优化与改造。政策引领下,教室不再只是排满课桌的封闭房间,走廊、屋顶、庭院都被赋予新的教育意义。
宝山实验学校2000平方米的校园农场变身“露天实验室”,学生在这里丈量地块、检测土壤酸碱度。崇明区裕安中学开辟“湿地教学馆”,以崇明东滩湿地为蓝本,学生在这里学习生物分类,理解气候与生态的关系。“过去‘湿地保护’只是课本上的概念,现在它真正融进了孩子的内心,使他们勇于挑起‘共建生态家园’的责任担当。”校长李平感慨道。
徐汇区董李凤美康健学校的瑞瑞曾是令人头疼的“问题孩童”——自控力差、暴躁易怒。如今,他已是老师的得力助手。转变源于上海特教领域深耕多年的医教结合机制:医生定制感统处方,学校同步行为干预,医院定期入校指导,形成精准帮扶闭环。
董李凤美康健学校联动8家三甲医院,将单次体检升级为“健康月”实践课程,依托积累数据建立学生三级健康管理体系,分级建档形成“一人一案”。这一模式已辐射全区,服务对象从残障学生拓展至注意缺陷多动障碍、学习障碍等特需群体。
瑞瑞的故事,也折射出上海特殊教育从“弥补缺陷”到“发现优势”、从“聚焦特殊学生”到“支持每一个儿童”的深层转型。在每区至少一所特教学校的基础上,上海实现学前特教班街镇全覆盖、高中阶段特殊中职教育办学点每区都有,更积极拓展残疾学生高等教育升学通道,完善终身教育体系。一张覆盖学前到高中、贯通教育与康复的全纳守护网,正在织就。
如果说这张网的经线是医教结合,纬线就是普特融合。虹口区凉城第四小学的孤独症学生小姜,在10岁集体生日会上自信完成3项表演。3年前,他还无法安静端坐。学校构建“个训课+小组课+集体课”三阶课堂模式,让特殊孩子顺畅融入普通学校的班级集体。这一实践并非个例。目前上海市虹口区随班就读学生中孤独症学生占比超20%,且初中入学比例逐年攀升。“虹口样本”是上海融合教育发展的缩影,全力构建的“全覆盖、多层次、高质量”普特融合支持体系让“特殊”不再特殊。
大江流日夜,慷慨歌未央。人民城市的深刻内涵就蕴藏在普惠优质的教育生态之中,成就着每一个人的全面发展。而这奔腾不息的潮声和人民城市的承诺,也将激励上海在办好人民满意教育的征程上,继续破浪前行,不负使命。
山东省第十四届人民代表大会常务委员会第二十二次会议,根据山东省人民政府省长周乃翔的提请,于2026年3月31日决定任命:闫剑波为山东省人民政府副省长;
近期,“废旧手机回收价格大涨”多次登上热搜。在山东,这股“淘机热”究竟有多热?记者在济南调查发现,一台成色尚可的旧安卓机,回收价已从过去的“白菜价”涨至上百元。曾经被遗忘在抽屉角落的“电子垃圾”,正重新成为市场追逐的对象。
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