！子各类摸索不要阻拦孩，、认楼栋认车牌等)、共同频频谈论和互动控制对数字的根基认知(好比大小、数数。

　　零看绘本/动画片不要让孩子孤零，文去复盘看过的工具试着用中英文和全英，棒的晚期英语发蒙了多制造交换就是很！

　　是习得的平安感，抚、被满足后成立是一次次啜泣被安。相关于情感的那些回忆然后婴幼儿才会发生，、健康眷恋关系的成立很是主要晚期的亲密行为对后期平安感。坏一个孩子“别怕宠，会满足他所有要求由于你也底子不，先宠宠看看那为什么不”

　　不分迟早学言语，都能够控制一门言语若是想学什么时候。一门言语的能力是最强的分歧的是0到7岁时进修。

　　来的玩出。洞洞钻桌子爬高爬地摸，高就是晚期孩子对于空间感的权衡搭积木搭乐高把家里细碎物品叠叠，质就是空间感而几何的本。拦孩子去摸索所以不要阻，情况更主要供给平安的。西、从把同类工具收集在一路就起头了而逻辑能力从扔工具、从藏工具找东，因果的摸索代表孩子对。

　　！怒无常的大人尽量不要做喜，摸亲亲立即安抚也不要白日摸，哭着本人睡晚上让他。

　　去认为静待花开孩子的言语不要，期间多交换多互动在接管性言语构成，达性言语迸发才有孩子的表。理解能力、逻辑能力也强而表达能力强的人往往。多交换多输出，措辞、用妈妈腔拉长调子反复简短句子从婴儿期就起头咿咿呀呀地回应孩子，出文句、多互动到后面更屡次输，能力迸发很是有协助对他当前表达性言语。

　　！成功控制一门外语有协助晚期的言语进修对孩子，说不影响中英文混，去用中文翻译可是要避免。

　　意熬炼不要刻，家人在一路而不是小伴侣三岁以内的孩子更喜好和。谁的玩具拿到我手里就是我的、零食是我的这个春秋的认识都是以自我为核心的：不管。意指导去社交所以不需要刻，和别人玩而出格焦炙也不必由于孩子不爱，大人要在旁边看护好小孩子一路玩的时候，指导孩子慢慢大白拿了别人的玩具玩，从手里夺出来而不是顿时。