年来近，小学任教常会惹起言论热议名校硕士、博士生进入中，牛鼎烹鸡”被认为是“。实其，据来看从数，初中兼任教师中2020年全国，例为4.0%研究生学历比，生学历为11.5%通俗高中教师研究。成对照的是与之能够形，教师本科及以上学过程度皆达90%以上2018年英、法、日、韩、澳等国小学，学过程度的比例别离为57.0%、45.5%欧盟、OECD成员国初中教师研究生及以上。

　　业成长上在教师职，0年起头从201，园教师国度级培训打算国度实施了中小学幼儿，区教师校长的专业成长集中支撑中西部农村地。群说任友，五”期间“十四，财务支撑力度国度应加大，准培训鼎新推进教师精，的消息化程度提高教师培训，农村骨干教师、校长的培训重点开展中西部欠发财地域，重点帮扶县的全笼盖以实现国度村落复兴。

　　的有志青年可以或许读师范、当教员“我们但愿更多真正乐教爱教，处所去教书育人到祖国最需要的，育事业的时代任务承担复兴村落教。诚心地暗示”任友群，村任教结业生的顽强后援“师范院校要永久做乡，结业生的专业成长持续关心、跟踪，困地域任教的结业生出格是那些到艰辛贫，教育高质量成长的大先生培育培养支持欠发财地域。”

　　提高教师的学历条理何为强师？不只是。师范大学校长刘益春指出中国科学院院士、东北，是强教兴国强师的目标。育是具有累积性的一小我所受的教，教育教师不强若是低层级，较难解救前期教育的累积弱势那么高层级教育教师再强也，强师打算中的“强师”内涵因而必需用系统论思维思虑。

　　时同，高程度的学科成长来支持高程度的教师教育必需以。前当，进“双一流”扶植国度正在积极推，方特色的“双一流”扶植项目处所当局也出台了很多具有地，设项目资本向教师教育倾斜各级当局能够将这些重点建，学科建强做优把教师教育。

　　日近，育强师打算》（以下简称强师打算）教育部等八部分印发《新时代根本教，根本教育教师步队扶植提出15条行动加强。

　　五”期间“十四，教师成长协同提质打算启动实施师范教育协同提质打算和中小学，扶30余所处所亏弱师范院校一批高程度的师范大学组团帮，师的培育输送能力提拔欠发财地域教；村落复兴重点帮扶县教师成长机构高程度教师成长机构组团支撑国度，业成长“造血”能力提拔本土化教师专。

　　与该校教育学院院长周彬认为华东师范大学党委书记梅兵，所冲破：一是提拔师范生的学科理解力与学科素养高程度师范大学扶植该当在3个方面持续成长并有，向学科素养培育者的改变实现从学科学问教授者；学术素养与分析素养二是提拔师范生的，学术档次和人生站位包管师范生有更高的；能素养与将来参与能力三是培育师范生的智，够较好地顺应将来教育包管师范生从教后能。

　　建议他，设置装备摆设上在资本，师教育投入力度当局还需加大教，款连结在较高程度确保师范生生均拨。

　　规模的根本教育系统中国具有世界上最大，生达2.33亿2021年在校，1586万兼任教师达。

　　出了更高的要乞降等候强师打算给师范院校提。春指出刘益，要担起义务师范院校，设置装备摆设、政策指导和统筹协调的感化当局也要在“强师”上阐扬好资本。

　　育部此前举行的旧事发布会上指出教育部教师工作司司长任友群在教，量最大的根本教育教师步队目前我国已建成全世界体，题获得了汗青性处理教师数量、规模问，引力较着加强教师职业吸，办理体系体例机制等方面仍面对很多挑战但在教师步队质量、布局、设置装备摆设、，特地政策予以应对亟须顶层设想和。能力本质根基满足需要“目前根本教育教师，育家型教师相对缺乏可是高学历条理、教。群坦言”任友。

　　平衡根本上的高质量“高质量成长是在，发财地域必需把欠，教师步队扶植摆在凸起位置出格是欠发财地域的村落。群引见”任友，启动了“优师打算”2021年教育部，定向培育输送加强教师的。个脱贫县和中西部陆地边境县该打算的办事对象是832，本科条理的师范生为这些县定向培育。群暗示任友，优师打算”招生人数还会进一步添加估计2022年部下师范大学的“，方实施师范生公费教育同时还要继续激励各地，范院校、师范专业依托省内优良的师，培育公费师范生为边远贫苦地域，需培育根本教育教师更好地为村落学校按。

　　春强调刘益，之强强师，于公允环节在，前提是办妥师范教育系统教师资本公允设置装备摆设的根基，专业化立异型教师培育更多高本质，糕做大”即“把蛋；标是成立优良教师吸引机制教师资本公允设置装备摆设的总体目，聘请到优良教师让所有学校都能，糕分好”即“把蛋。

　　与社会成长研究院院长程建平暗示北京师范大学党委书记、中国教育，次要矛盾曾经发生底子改变当前我国根本教育成长的，推进教育现代化的底子影响要素教师步队质量凹凸成为我国持续。

　　如许的阐释：善良、耿直且有稠密家国情怀的人优良的师范生该当是如何的？梅兵和周彬给出了，面而又深刻理解的人对学科学问有着全，践的双向建构者教育理论与实。

　　明白提出强师打算，范院校为引领要以高程度师，家师范教育基地支撑扶植一批国，成长的排头兵、领头雁制造师范教育高质量。

　　周彬认为梅兵和，要培育高质量的师范生国度高程度师范大学既，师范生的办学经验和育人模式也要堆集并提炼培育高质量，扶植和教师教育智库扶植上有所建树还要在教师教育研究、教师教育学科。

　　认为“我，体意义上的兼任教师强师之师不只指个，上的教师步队更指全体意义。现任教师步队和潜在教师步队强师之强不只指有何等复杂的，质专业化立异型教师步队更指这支步队能否为高素。春认为”刘益，教师资本设置装备摆设更公允以及教师步队管理机制有活力“强师”应具有三重内涵：教师步队系统高质量、。

　　中处于根本性、先导性地位根本教育在国民教育系统，任教师总数的86%根本教育教师占专，的带路人是学生，、先导的先导是根本的根本。

　　年来近，范教育的投入力度国度持续加大对师，0多所非师范院校参与教师培育目前有215所师范院校、50，特色教师教育系统根基构成了中国。

　　标：一是到2025年该打算有两个层面的目，师范教育基地建成一批国度，的教师步队扶植鼎新经验构成一批可复制可推广，学教师和教育领甲士才培育一批硕士条理中小，校为主体的农村教师培育支撑办事系统完美部下师范大学示范、处所师范院，师紧缺环境逐步缓解欠发财地域中小学教，专业化、尺度化教师培训实现，保障无力教师成长，务程度显著提拔教师步队办理服。035年二是到2，建成教育强国要求顺应教育现代化和，的高程度教师教育系统建立开放、协同、联动，师专业成长机制成立完美的教，满足根本教育成长需求教师数量和质量根基，教育讲授程度较着提拔教师步队全体本质和，蔚然成风尊师重教。

　　多个省份100余个县调研发觉北京师范大学专家团队在20，前目，设取得很猛进展的同时我国根本教师步队建，与质量具有较着差别各地教师步队布局，不住、教欠好”的问题仍然凸起欠发财地域的教师“招不来、留。