都市之王《教育家》“良师成长指南”栏目，长期面向一线教师征集专业成长方面遇到的困惑、问题，并从中选出代表性案例，由学校教师、教育专家等进行回答，分享有效经验，给出切实可行的建议、对策。每周一期，每周日于“光明社教育家”公号、学习强国号推出。投稿被选用者将获赠《教育家》文创产品。文末附下期征稿话题，欢迎投稿。

　　“六一”儿童节就快到了。虽然一般来说学校、班主任会策划一些庆祝活动，但作为科任老师，也想给学生一些“惊喜”，一来想看到学生开心的样子，二来也想以此机会进一步促进师生关系。想请老师分享一些有趣有意义的互动形式，小活动或小礼物等都可以，如果能体现学科特点和教师个人特色更好。请大家支招。

　　对于生活在全面小康社会的衣食无忧的小学生，对物质礼品的需求并不是那么迫切，老师给孩子的礼物，可从满足他们的心理需求来设计，促进他们个性发展、全面发展。

　　一次集体性表扬。“六一”是孩子们的节日，班级是孩子们成长的“天然氧吧”，也是他们成长的“加油站”。“六一”前夕，我通过一次集体性表扬，给孩子们甜蜜、自信、正能量。在集体性表扬中，我通过图片、视频加文字的PPT，展示孩子们学习、班级活动、日常行为中的感人场面、精彩瞬间。特别是一些学校集体活动、各种比赛活动的图片、视频，肯定大家的付出及团结、友爱、主人翁精神。

　　满足一个小愿望。“六一”前后，我会尽量满足孩子们的小愿望。前提是，学生必须有感动班级、感动家长或感动自己的事。我给出的愿望菜单有一个小文具、一本书、和老师一起游戏、和老师一起唱歌（打球）等。同时，我还鼓励孩子们自己提出小愿望。他们有的提出与老师合影、和老师拥抱、到老师家作客等，我都予以满足。

　　给予个性小礼物。班上几十个孩子，每个孩子都有他们的个性特点。为了让每个孩子都有学习、成长信心、动力，我会送给他们个性化的礼物。比如：在他们的活动图片上配上文字送给他；融进学生姓名，结合学生个性特长赠诗；给处于心理困境的学生写一封信；家庭教育有问题的学生，我让孩子转交一封肯定孩子在校一些好习惯的信给家长。个性化小礼物，唤起学生心灵，激励学生成长。

　　学生自主选择荣誉。为了发挥学生学习、班级活动的主动性、创造性，为了激励学生进步，我还设置了学习星、进步星、勤劳勇敢星、劳动卫生星、个性特长星等多种荣誉，让学生对号入座。比如：学生根据自身情况自己设定学习目标并达成目标，获得学习星；字写得更漂亮、更守纪律、身体素质更好、计算能力更强，获得进步星。我还鼓励学生自主设荣誉，达到要求后就获该荣誉。

　　给学生展示平台。学生需要在集体中得到认可，需要在成功中找到自己的“定位”。针对每个学生都有表现欲望的心理，我给孩子们提供充分表现的机会和展示自己的平台。比如设立“习作展台”，凡发表作品（包括图画、书法、剪纸等）都在一旁贴上小作者的照片；在晨会和班队会上让学生展示朗诵、乐器演奏、讲故事、唱歌、模仿秀、武术等“才艺”，让表演者从同学的掌声中增强自信。

　　在儿童节来临之际，我班策划了“幸福火炬”系列活动。不仅让学生享受游戏的快乐，更希望引导学生给予自身积极的评价，在同伴评价中认可自己的价值，帮助其身心健康成长。

　　“天使互助”，埋藏火种。儿童节前三天，班级开展“天使互助”活动。学生抓阄，抓到谁，谁就是该学生的“小天使”。在三天内，“小天使”要在对方不知情的状况下，悄悄帮助他的服务对象做3件好事。“六一”儿童节当天再揭晓每位学生对应的“互助小天使”。顺利完成任务的“互助小天使”可以获得一枚“火种”，为后续的游戏做准备。让学生体验“我为人人，人人为我”带来的快乐，每个人都做别人的“小天使”，班级就是“快乐老家”。

　　以树为景，绽放火花。儿童节当天，班级里的黑板提前绘画好一棵“幸福大树”，给每一位参与活动的学生一张“绿色树叶”的便利贴，写下自己身上的优点，贴到“幸福大树”上，构成班级的“参天大树”。每一个写下的优点都能获得对应一个纸质“木棍”，旨在鼓励学生挖掘自身的优点，以欣赏的眼光看待自我，开启快乐的一天。

　　点燃火种，传递温暖。在班级里，每位学生发动同桌分别写对方帮助过你的3件事，再写自己对不起同桌或请求谅解的1-2件事，互相交换所写内容即可获得一枚“火种”；在班级分享感悟也可获得一枚“火种”，以此加强学生之间的沟通和友谊，创造机会“化干戈为玉帛”，点亮温暖他人的火炬。

　　点亮火炬，体验成长。为了让学生们深入了解儿童节背后的节日内涵，设计“火炬照亮希望”这一环节，让学生们有机会表达自身合理述求。针对小学生权利保障公约条款及相关保护青少年法规，让儿童节成为儿童的“维权日”。通过微课程形式，让儿童人人明白自己有如下权利：拥有不可剥夺或不可侵犯的尊严；拥有隐私的权利；拥有按作息时间表休息、游戏、玩耍的权利；拥有对学校或教师给予的处分提出申诉的权利；拥有要求合理的、合适的课业负担的权利；拥有得到教师辅导学业、指导发展的权利。

　　每位学生将“火种”与“木棍”相结合组成“火炬”，寓意“照亮七彩童年的成长之路”。教师现场解答学生的疑惑，引导学生结合法律知识和现实生活，理解在校生活产生的矛盾。通过分辨在校生活的是非，学生学会正确、多角度看待事件，“消化”消极情绪。

　　通过四个环节的活动，搭建学生自我、同伴、教师三者沟通表达的桥梁，学生在游戏中点燃幸福童年的“火炬”，在游戏中认可自我，在群体中获得赞赏，在活动中思考生活，过一个别开生面的儿童节。

　　对我来说，今年的儿童节有点特殊，因为我带的这一届孩子积极毕业。我从孩子们四年级开始带他们数学学科，同时是一名副班主任，也是一个美术老师。所以，这个儿童节，我利用我的美术专业，为全班学生每人做了一份书签，寄托对他们的美好祝福，希望激励他们不畏困难，珍惜美好的校园生活。

　　绘制书签看似简单，但做起来真不容易。构思、勾线、写寄语、挂流苏，每一步制作都不能马虎。我针对每个学生不同的性格和学习情况写下寄语：“长风破浪，勇攀高峰！”“乾坤未定，你我皆是黑马！”“但因热爱，愿迎万难！”“很棒的女孩，生活会热爱你！”……共50张书签，每张书签都不重样。

　　赠送手绘书签，是希望学生不要丢掉书本，以后看书的时候能用得上这个书签。这批手写书签是利用晚上的时间开始制作，有时甚至工作到凌晨两点。在这个数字时代，我认为手绘制品更显弥足珍贵。学生们拿到书签那一刻的感动让我非常欣慰。

　　今年我没有担任班主任，头一次以学科老师的身份陪孩子们过节。怎么结合自己的学科特点，过一个别样的儿童节呢？我思索了很久，最终想出了“儿童节牵手心理健康节”这个小妙招。

　　心理健康节（5月25日）前一天，我告诉孩子们，我将在儿童节举行“盲盒抽抽乐”活动。一听“盲盒”，孩子们两眼放光。

　　“那就是写好‘让我来夸夸你’主题日记。夸奖的人抽学号决定，由写作的真诚度决定你能否参加活动，可以列举事例，也可以引用成语、名言和古诗词。”

　　说归说，做归做。第二天，我的办公桌还是堆起了一堆日记本，一本不差。我乐了，为了参加活动，这帮三年级孩子也是拼了！

　　袁欩的最有深度。“刘思辰是一个讲诚信的人。有一次，他下课时找我借铅笔，我借给了他，并提醒他要按时归还。第二天，刘思辰主动把铅笔还给了我。要不是他还，我都已经忘了。小信诚则大信立，这种小事刘思辰都能讲诚信，以后怎能不成大事呢?”看日记后，刘思辰在袁欩的日记本上写下了“谢谢你的夸赞，我会继续努力的！”

　　戴思琪的《夸夸我自己》最特别。她抽到自己的学号时犯难了，我鼓励向来内向的她真实地表达自己。“今天，我要来夸夸我自己。我是一个任劳任怨的人。星期二，该我们小组做清洁，可是小黄和小成躲到厕所里就是不出来，几个同学费了九牛二虎之力才把他俩叫出来，而我默默先扫起了地。有时，讲台上有很多粉笔灰，没有一个人愿意擦，我就去擦。扫地时，总有人拿着扫把和拖把打闹，生气归生气，我还是默默地自己扫自己的。每次，他们做得差不多时都在教室外等老师检查，我总会一个人留在教室把小垃圾扫干净。这些都是我自愿做的。‘天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’。我会越来越棒的。”

　　我瞬间感动了，多好的孩子呀。琪琪如果不是抽到自己，默默无闻做的这些小事，我们谁都不知道。我在全班大张旗鼓地表扬了她。

　　小杨和小崔的颇为搞笑。小崔妈妈见儿子被学霸小杨抽到非常期待，可惜小杨和小崔平时不熟，晚上十点也还没憋出来。小崔妈打趣儿子太过平凡，小杨妈很是过意不去。结果第二天，小杨怀揣万般内疚的心情给小崔看日记，没想到小崔非常满意。我在心里笑开了。

　　其实，孩子们眼中和笔下的这些小事并不小，它不仅会教会他们学会真诚地赞美他人，提高写作能力，更重要的是让他们换一个角度认识自我，了解自我，进而学会爱自己，爱别人，爱社会。我打算在六一节前让孩子们选出“最美赞语”，可以贴在教室墙壁，也可选进我们班的语文学科公众号，为“三班的阳光森林”增添一缕缕阳光和一片片绿意。

　　后来，我还把孩子们的主题日记全部拍照发在了班级群相册。我想，这对于促进师生间、亲子间的了解和沟通也很有作用。果然，家长们被孩子们的真诚打动了，看到伙伴眼中的孩子更是心花怒放。我趁机加了一把料，“5.25的谐音就是‘我爱我’，关爱和接纳自己是我们一生的课题。提前祝愿大小朋友节日快乐，童心永驻！”写着写着，我已经畅想到了儿童节那天，孩子们兴奋又期待地打开盲盒的场景……

　　童心向党，歌声飞扬。《让我们荡起双桨》《劳动最光荣》《娃哈哈》《学习雷锋好榜样》《我们是接班人》《春天在哪里》《我爱北京》《少年少年祖国的春天》……每当我们唱起这些拨动心弦的歌，仿佛看见了一张张幸福灿烂的笑脸，仿佛回到了最最纯真的年代。任课教师可在课前三分钟安排学生欣赏、学唱歌曲，也可排演成舞蹈，创编成手势操。

　　童梦奇缘，心怀家国。优秀的国产动画片，以丰富多彩的题材，特色鲜明的美学样式，寓教于乐的精彩剧情，引领孩子们探索生命的美好。《大闹天宫》里的孙悟空正直勇敢，是每代孩子心中的超级英雄；《三个和尚》告诉孩子们要团结互助；《三毛流浪记》让我们更加珍惜这来之不易的幸福生活；《没头脑和不高兴》告诉我们做事不能丢三落四；《猴子捞月》告诉我们遇事要多动脑筋……任课教师可在课堂或者自习课上和孩子们一起观剧，放松身心，感受美好。

　　“游戏是孩子的天性”，可根据孩子们年龄、场地等，选择合适的游戏，如“击鼓传花”“抢板凳”“童年照猜猜看”“默契大考验”“飞花令”……在快乐游戏中，唤醒孩子们的天性，既锻炼了身体、释放了压力，又培养了团队协作能力、规则意识等，当然最重要的是在游戏中拉进了师生间的感情。

　　对于教师专业发展，课堂教学改革，很多教师心向往之，很想成为学科专家、教学能手，然而，大家往往在听专家报告时激动、想想感动、回到却学校一动不动。在教师专业发展方面，有没有切实可行的具体举措？请同行分享对您个人专业成长比较有效的举措。——山东省沂南县辛集中学  何老师

　　随着新时代教育的发展和课程改革的不断深入，教育科研能力已经成为学科知识以外的又一项教师必备技能。在我们身边，总有一些优秀青年教师除了教学成绩很难拿出有分量的教研成果，其中很重要的一点是青年教师的教研成果意识和转化能力不足。那对一线青年教师而言，应如何有效提升自身的教育科研能力呢？——广东省佛山市禅城区南庄镇龙津小学 李老师

　　请就以上教师的提问，任选其一，结合您的经验，给出合理的建议、方法等，1000 字左右。文中注明单位、姓名、电话。同时，请参照案例，在文章后附带提出一个让您困惑、期待与同行交流的教师专业成长方面的问题，字数500 字以内（此为必选项，问题被选中者，将获赠《教育家》文创礼品一份）。