猎奇窝当90后、95后成为生育大军，他们对于养育孩子这件事变得更为谨慎。据调查，九成宝爸宝妈主动学习育儿知识，不再盲目“鸡娃”。

　　很多人知道兰海，是在10年前央视播出的《超级育儿师》真人秀育儿节目，她作为特聘育儿师，通过观察、沟通、协助管教等方式，帮助父母科学育儿。面对这档节目中歇斯底里的争吵、对抗、哭泣等，观众看得焦虑又过瘾。

　　毕竟，那是当年第一个有人当面大胆控诉父母“你有错”的节目。10年后，当90后、95后成为生育大军，面对优质教育资源的稀缺、多元化教育的选择、知识信息的大爆炸等新社会环境时，不可否认，这代人对于养育孩子这件事变得更为谨慎。

　　艾瑞咨询《2022年中国家庭科学育儿洞察白皮书》显示，科学育儿成为主流育儿观，九成宝爸宝妈主动学习育儿知识。互联网上充斥着大量关于育儿的话题内容，心理学家、教育学者、医者、宝妈宝爸都在试图总结关于育儿的“方法论”，通过分享获取验证。

　　育儿真的有方法论吗？我们暂且不作是非对错的判断，只是尝试在兰海与家长们的互动中，解读当代育儿现状。相比方法论，家长更重要的是要建立育儿的底层逻辑在兰海的直播间，你能看到完全不同的中国年轻家长群像。家长们提出的是一个个具体且逻辑清晰的问题。

　　比如，由于4岁女儿日常生活中无法承受输的结果，一输就闹，妈妈担心女儿逆商差；在爱思考的儿子进入小学后，妈妈不知道如何纠正儿子写作业磨蹭的问题；有妈妈看到“放养”的女儿突然考了全班第一名，焦虑到底要不要管孩子的学习……相比《超级育儿师》节目中的强对抗，兰海直播间的年轻父母呈现出的是更为积极的状态。

　　要说变化，年轻一代的家长们更关注孩子的情绪变化和社交能力，愿意带孩子进行户外活动，也会以更包容的方式接纳孩子的“早恋”，他们对于孩子未来的职业选择的包容度同样很大。兰海说，她强烈感受到年轻一代女性的变化，尤其是年轻妈妈。

　　她们有非常强的自我意识，不喜欢被称为谁谁的母亲，更渴望获得外部自我价值的肯定。在孩子的教育问题中，她们展现出更加积极的态度。最明显的特点是，她们很少抱怨自己的原生家庭，很大一部分人开始思考——“我是我孩子的原生家庭，我该为孩子做点什么”。

　　苏珊福沃德博士在《原生家庭》中写到，当你能够看到原生家庭对自己的影响时，你就开始成长了。而当你能够理解父母为什么会这么做时，你就更加成熟了。抑或就像网友所言，因为被雨淋过，所以不想让自己的孩子淋雨了。

　　随着知识获取方式的改变，年轻的父母会利用互联网学习育儿知识，大量“碎片化”育儿知识占用着他们的空闲时间，仅在抖音上，关于“育儿”话题的播放量就高达千亿次，内容上涉及科学、下关联医学，一眼看过去，似乎干货满满。

　　但人们不禁要问，短短60秒，能叙述三个方法、一个结论，真的靠谱吗？“实际情况是，互联网平台传播的部分观点是错误的，也是荒谬的，但是我们也阻止不了这些信息的传播。相比方法论，家长更重要的是建立育儿的底层逻辑。”

　　兰海认为，现在的问题是，家长有知识，但没有承载知识的框架结构。越是底层逻辑好的家长，遇到问题会先分析，并运用已有的底层逻辑判断信息的真伪以及科学性。所谓育儿的底层逻辑，是生命科学成长规律——孩子在不同的年龄阶段，合理范围内的各个方面的表现状态，以及这个阶段孩子的成长需求。

　　家长如果学会用科学的眼光看待孩子的成长，就会尽可能地减少做出“我认为你该××样”的主观判断。以孩子成长过程中的逆反现象为例，兰海提到，孩子两岁时，会出现频繁扔东西的情况，家长会恐慌孩子提前逆反；到了青春期，很多家长都非常恼火孩子的叛逆。

　　“两岁时，孩子刚刚出现自我意识萌芽，他们需要通过丢东西的方式验证自己是一个独立的个体，表现自我意志。而到了青春期阶段，逆反是大脑和生理发育产生的结果，如果孩子不逆反，反而会为他们未来埋下一些隐患。”兰海说，从教育者的经验出发，通常家长喜欢的未必是正常的现象，不喜欢的可能就是正常情况。

　　这代年轻父母，比以往任何一个时代的家长都更爱思考“如何做好父母”。他们除了凭借感觉和本能去教育孩子，也正在付出更多的时间学习育儿知识。

　　极光发布的《三孩时代下的育儿攻略：2022当代生育人群研究报告》显示，在育儿方式上，宝爸宝妈普遍倾向于为孩子营造轻松自由的成长环境，不再盲目“鸡娃”，但这种自由宽松并不等于完全放任，这届父母也会在自身能力范围内为孩子提供一定的素质能力培养。

　　相比于其他代际人群，90后父母们更倾向于通过自我探索、自我增值的方式来获取育儿知识。什么是好的教育？兰海在《兰海成长教育公开课》中写到，从个人来说，这要看孩子们进入社会后是否能找到自己的位置，是否可以创造价值，是否在遇到挫折时还能坚持，是否能与这个世界相处，是否能给予自己的孩子合适的环境和机会。

　　当我们将孩子的成长放在更长的生命阶段中，或许可以更客观地看待为人父母的职责。一般情况下，亲子关系的前提是爱，但同时也兼具复杂性与对抗性。在直播间，一位妈妈告诉兰海，二年级的儿子突然不想上学了。

　　这位妈妈询问了原因，也解决了同学间的矛盾，但儿子依旧固执己见，这令她非常恼火。兰海分析认为，孩子听到同学的嘲笑，心里会出现严重的不安全感。家长要接纳孩子的情绪和感受，并帮助他一起面对问题，家长可以设身处地地为孩子假设几个场景，教他遇到类似的问题如何解决。

　　父母要做的是知道原因，教孩子具体的解决方法。兰海的团队发现，大量的家长会花80%的时间想方法，剩下的时间也不一定去寻找原因。现在的父母是懂方法的，但是在不了解孩子行为原因的情况下，方法并不能真正解决问题。

　　亲子之间一定是合作关系，在孩子小时候，父母的能力比他们强，父母承担着教育孩子的责任。随着孩子的成长，在父母年老后，孩子会承担起照顾父母的责任，家庭成员的身份和角色是在相互变化的。有合作，就必须有尊重。

　　兰海说：“家庭关系里的尊重体现在尊重彼此的能力范围。2岁时，孩子无法一个人出去玩，家长需要陪着他；16岁时，孩子需要更多与外界的连接，他不需要家长太多的陪伴。同理，孩子也需要尊重父母，他们年纪大了，帮不了你太多。但是，在现在的中国家庭关系里，能做到彼此尊重的家庭并不多。”

　　“女子辅导一年级儿子写作业，母子俩崩溃大哭”“家长辅导作业，被气出乳腺结节”“清华爸爸辅导女儿作业，气到崩溃捶墙”等短视频内容，在互联网上让家长们产生了强烈的共鸣。的确，在兰海的直播间，家长吐槽孩子写作业拖沓、磨蹭也是非常高频的现象之一。

　　父母认为孩子拖沓是学习态度问题，但根据兰海观察，有80%的孩子写作业磨蹭的原因是他们真的不会。兰海说：“基本上，此类视频中的孩子都是低年级的孩子，在辅导作业时，父母觉得自己会，自己就可以指导孩子，但是绝大多数冲突的原因是自己会，但不一定会教。”

　　家庭成员之间需要彼此尊重，比如，家长要尊重孩子的能力。兰海觉得，孩子刚开始进入学校，学习能力不够，本来就会很慢，家长如果要用自己的能力去替代孩子，就是在欺负小孩。问题不在于孩子，而是一部分中国家长太着急。

　　兰海在“成长教育 我不能‘一招制敌’”的演讲中聊到《超级育儿师》真实的现场——她在一个家庭平均每天要待10个小时，最短8天，最长12天，解决问题时似乎“一招制敌”。她说：“我们这么快速想要解决问题的背后，实际上它呈现的是自己的贪婪。我们渴望用最短的时间，最高效地解决问题，但对孩子的成长，我们做不到。”

　　一般情况下，0—3岁时，新手父母会发愁怎么让孩子吃好、睡好，如何开口讲话，家长更关心孩子生理方面的需求；3—6岁，家长们开始关心孩子能不能适应幼儿园的集体生活，会不会被欺负。

　　到了小学阶段，家长开始担心学习，担心孩子能不能和同学相处；到了初中阶段，开始顾虑孩子会不会谈恋爱，会不会沉迷游戏；到了高中阶段，开始操心“内驱力”，到底孩子未来能干什么……总之，为人父母面临的挑战一直伴随着孩子的成长阶段，不可回避，更无法挣脱。

　　为什么中国家长累？兰海说：“这里的累和选拔人才的制度有关，与人口的基数和资源分配有关，与校外提供的社会保障体系有关。家长累，并不是一个教育问题，而是一个社会问题。”今年1月，教育部、全国妇联等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中各自的职责定位及相互协调机制。

　　兰海说：“不能说家庭教育就是一个方法论，每个社会阶段，教育实际上是一个组合拳，永远不是一个单一方面。所谓组合拳，是指教育是由社会教育、学校教育、家庭教育组成，是需要统一的。”