高冢蕾娜《安的种子》讲的是一个关于“等待”的故事。故事所演示的是一种“等待的智慧”，这种智慧来自对大自然法则的认识、尊重和顺应。老和尚把三颗“几千年前的莲花种子”分别送给三个小和尚：一个名字叫本，一个名字叫静，一个名字叫安。本很急躁，想抢头功，在寒风中把种子种在雪地里，结果种子死了。静把种子种在好盆好土里，珍藏在屋中，运用知识，加以人工保护，但是因为违反自然，种子也死了。安不慌不忙，等待着季节变换，工作照做，日子照过，直到春天来了，天气暖和，池塘水满，才把种子种在池塘的一角。他把种子种活了，在夏天开出美丽的莲花。

　　“年”是一种头像龙、身体硬如鳄鱼的可怕猛兽。它平常在海底沉睡着，一直睡到第三百六十五天的晚上，才会醒过来，从海里爬到陆地上来找东西吃。不管是人还是动物，只要被它看见，都会被它吃进肚子。这一天，北风呼呼，天气冷得不得了。当年兽快要醒来的时刻，村长张开了喉咙大喊︰“年要来啦！快走啊！”他一面大喊，一面赶紧带着全村的人往山上避难。住在村子东边的丁婆婆和小孙子赶不及，只好躲在家里，希望能平安渡过危险……

　　“宽容如此美好”《蔷薇别墅的老鼠》就是讲述了这样一个主题。也许我们每个人的生命中，都有一个或一些“蔷薇小姐”，养育我们，在我们困窘的时候帮助我们，甚至无条件地宽容我们……我们有没有怀着感恩的心情陪伴他们或者记挂他们，还是我们已经离开和忘记了他们？

　　《青蛙与男孩》以儿童的语言及观点，塑造出鲜明、自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。故事中，小孩与青蛙互相比较肢体动作，如叫、蹲、跳；描述身体各部位，如舌头、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏精神巧妙地融入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推进越来越清晰而立体。图画表现的幽默和戏剧性，角色的造型和表情，构图，页与页的节奏和连续性，皆显示出优质的图像叙事与沟通能力，有效传达了故事的旨趣，文图结合无间。

　　《十二生肖谁第一》的故事一开始就巧妙地将十二生肖与时间的关联设计进去。热闹的渡河比赛，动物们各显神通，最后是不起眼却又聪明狡猾的老鼠赢得了第一名，排在了十二生肖之首。在主线之外，故事还藏了玄机：为什么猫要吃老鼠？他们原来是好朋友吗？会游泳的、不会游泳的动物都是怎么渡河的？这些孩子喜欢和关心的问题在故事中都有智慧的回答。面对这样一个传统的中国故事，欧尼可夫以瑰丽的画风精心构思，别出心裁地替动物们设计了有点萌、有点可爱的造型，场景充满中国风韵，让孩子们在图文结合的阅读欣赏中与惊喜不断相遇。

　　《外婆家的马》描写了外孙小东西在外婆家度过的一段快乐的假期时光。全篇从男孩子喜欢的养马游戏入手，细腻地刻画了慈祥的外婆和调皮又可爱的小外孙形象，生活的点点滴滴无不展示出祖孙之间浓浓的爱的陪伴与关怀。中国式家庭特有的养育方式，中国式家庭特有的亲情表达，展现出当代中国的百姓生活，真实、朴素、感人。

　　本书从心理学的角度再现了一个幼儿自我意识发展的规律。自我意识的觉醒是幼儿成长的第一步，本书作者巧妙地从名字入手，引导幼儿认识自我，开启对生命的思考和探寻。文字简洁，画面温馨细腻，贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点、认知发展水平和阅读体验。

　　作者以精简的文字，不着痕迹地把西西定位在所有交错故事的中心位置，使整个故事有精确的焦点。绘者则利用西西的朋友(另一个小女孩)为动线，带着读者参与在同一段时间中，同时不断进行的所有活动。而绘者对图画中每一个小孩“做什么”的细部着墨，更为这文图合作无间的创作，落实了专属于小孩的想像力和幽默。

　　一段颇费周折的故事让人感动，一片浓浓的关爱之情让人为之动容。慈母龙妈妈以其特有的方式，体贴关爱着年老而孤单的雷龙，而雷龙也在送“信”的途中竭尽全力关爱着她的“信”。能够用心关爱别人的人,必定会得到许多幸福。

　　故事中的小男孩豆豆对未来充满了畅想，他想当老师，给孩子们讲惊险又好听的故事；他想当建筑师，设计出能放下很多玩具和图书的房子；他想当厨师、警察……最后，豆豆明确了自己的梦想——把所有的事情都做一遍！多么天真而豪迈！这正是孩子的特性，天马行空，对未来充满着无限想象。敢想，是成功的一半。孩子心中有梦想，才有自我成长的内驱力。书中对各种职业的生动描绘，令人心生向往，有助于孩子对现代生活中各种职业的了解，这正是孩子人际交往和社会适应发展的需要。