妻锦大雁文学很多家长发现，自己家孩子在上课以及写作业的时候，虽然手里握着笔，但是思绪已经“飘到外太空去了”，无法集中注意力;考试的过程中，更是马虎大意，不经过思考就直接作答，或者重复犯简单的错误。

　　其实这些都是孩子成长过程中的正常现象，家长们也不必过于焦虑。心理学家皮亚杰(J.Piaget)的儿童认知发展理论中说到：孩子认知发展具有阶段性。首先我们先一起了解一下不同阶段，孩子的认知有哪些不同?

　　如今，随着时代的迅速发展，少儿编程已经成为大多数人不陌生的话题。具备编程思维和能力，已成为世界人才培养的趋势，编程已经成为了人工智能时代必不可少的技能。目前，已经有越来越多的家长，将机器人编程教育作为孩子学习培养计划中的重要组成部分。但有不少家长在带孩子参加机器人编程培训初始阶段时，会有这样的疑问：在课堂中，孩子在老师带领下进行各种搭建，和在家玩积木有区别吗?下面，就为家长朋友们答疑解惑，看一看机器人编程中的搭建和在家玩积木有什么区别。

　　机器人编程教育，是以物理硬件和软件编程相结合，为使机器人完成某种任务而设置动作顺序的编程语言教育。在教育实践中，从初阶到高阶，主要分为两大块：搭建和编程。孩子通过思考设计、搭建、组装、编写程序、并且通过编写程序(用机器人听得懂的语言)运行机器人，让机器人可以为我们所用，做我们想让它做的事情。搭建部分的学习，就是让孩子们在其中学习结构、原理，激发创造力，最终使孩子达成机器人设计、组装，为后面完成编程指令提供载体。

　　现在，已经了解了什么是搭建，那么在课堂中的搭建与在家玩积木有哪些区别?又能为孩子们带来哪些需要具备的能力呢?通过专业指导师的引导和授课，孩子们会在主题搭建的过程中学习到外扩、内缩、互锁等基础搭建原理，随着年龄增长和学习的积累，会逐步接触到齿轮传动、杠杆原理等基础机械知识。同时，借助专业系统的课程体系，以及专业指导师的教学指导，在搭建过程中也会逐步培养孩子们具备空间感知能力、动手实践能力、手眼协调能力、观察探索能力、创造力、编程设计及程序设计能力等多种能力素养。

　　少儿编程之父曾经说过一句话：“通过搭积木，孩子们学会了结构和稳定;通过手指画画，他们学会了如何混合不同的颜色。但最重要的是，他们学到了创造的过程。编程可以帮助你组织表达并分享你的想法，孩子们在学习编程的时候，可以创作自己的故事、动画和游戏，我们可以把自己的想法展示出来，并与世界分享。”

　　搭建与编程，从来就是不可分割的一个整体，因此孩子们在机器人编程学习中的搭建，与在家玩积木是完全不同的两种概念。

　　思维是上帝为我们创造的一个巨大财富，也是社会不断进步的一种动力。那么，少儿编程是如何高效提高孩子的思维能力的呢?

　　其实编程教育的核心就是逻辑思维能力，这种能力可以让孩子在面对一个复杂的问题时，合理的将大问题一步步分解为小问题，并不断的解决问题，这种思维能力无论是上学还是工作都是不可或缺的。

　　国内很多孩子由于缺乏趣味性和创新性项目的引导教学，会有固定的思维模式而且很难改正。

　　根据心理学家朱迪·威尔斯的说法：“当学习与强烈的积极情绪联系在一起时，学生们就会保留所学的东西。其实这也是自信心在起着非常大的作用。

　　少儿编程的趣味性让孩子能主动的学习，从而让孩子的自信心得到提升，思维也会变得开阔很多。

　　在人工智能时代迅猛前来的现在，让孩子学习编程，显然不是单纯为了让孩子学习算法、代码，而更多地是在培养孩子丰富而科学的思维方式。简单来说，编程其实就是发现问题，想办法解决问题，从而实现目标的过程。

　　学编程就是让孩子成为程序员，这是很多家长错误的惯性认知，其实让孩子学习编程，更多的是为了让孩子在编程学习里得到的快乐、优势和自信，“化复杂为简单”的做事哲学，分析、解决问题的能力会让他们受益终身。编程使孩子拥有全新的视角、深入思考的习惯和效率优化的思维，这都将成为孩子重要的软实力。

　　最后，需要特别说明的是，从小学习编程，可以让孩子在编辑一个系统程序的过程中，建立有序思维，对于抽象思维和逆向思维能力的培养很有帮助。并不是要让孩子掌握一门具体的技能，成为一名程序员。最核心的目的是通过编程这门学科，提升整体思维能力和学习方法，然后将这些综合应用到生活、学习的各个方面。

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