紫川续小优是一个三岁多的小女孩，平时在家喜欢一个人玩，还对着玩具自言自语。小优的妈妈开始觉得这个孩子很好带，也不调皮，后来觉得孩子会不会太内向，不过这时候孩子也开始上幼儿园了，小优妈妈想着幼儿园孩子多，孩子说不定就开朗了。过了一个星期，小优的幼儿园老师给小优妈妈发微信，说孩子不太合群，不跟其他孩子玩，经常一个人呆在角落里，还建议小优妈妈带小优去检查一下，怕孩子有什么心理问题，比如自闭症之类的。

　　或许一些家长也会遇到这样的孩子，不太爱说话，喜欢一个人在角落里玩，而且没有太强的意愿加入群体活动，家长就陷入了担心和焦虑中，害怕孩子这么内向，将来怎么适应社会生活，不知道该不该去做些什么，也不知道该怎么做。

　　美国著名的心理学家赫尔曼·威特金，在对空军飞行员进行研究时发现，有些人比较容易受到他所处环境的影响，而有些人却更易受到身体内部线索的影响。他将较多依赖环境的人称为场依存性的人格，将按照自身为参照物、较少受到环境影响的人称为场独立性的人格，但是大多数人处于场依存性和场独立性之间。

　　镶嵌图形测验，也叫隐蔽图形测验，是目前研究中采用较多的一种方法，让被试者在比较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形（图1和图2）。

　　在测验中，能排除背景因素的干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型；而完成该项任务较为困难者为场依存型。

　　除了镶嵌图形测验，家长也可以用心观察孩子的社交特点和生活习惯，也可以对孩子的认知风格有所判断。

　　场独立的儿童在社会活动中不太善于人际交往，对外在的环境线索不敏感；在解决新问题时，善于抓住问题的关键，灵活地运用已有的知识来解决问题；更有主见，处事有自主精神。

　　中央电视台曾经播放过一个纪录片《零零后》，里面有个小姑娘就是典型的场独立性的儿童，她非常怡然自得，觉得自己玩挺好的，那么家长和老师就无需去打扰她。

　　场依存的儿童对外在环境非常敏感，很在意自己是否合群，对家长和老师的评价非常在意，如果环境比较积极，孩子也会变得积极，可一旦外界环境变成了消极，孩子的积极性就会受到打击。

　　这两种认知风格的形成受到遗传、家庭教养方式、社会环境等方面的影响，是各种因素综合作用的结果。当然，认知风格并非一成不变，会随着年龄的变化而发生一些变化，很多人从场依存逐渐转为了场独立，所以要用动态的观点看待孩子的风格变化。

　　相信看到这里，你对自己孩子的风格已经有了基本的倾向判断，下面我们来了解一下，

　　无论是场依存性还是场独立性，都没有好坏之分，家长们要做的就是多多观察，发现孩子的优点并扬长避短。

　　所以，千万不能因为孩子看起来不够合群，而去逼迫孩子变得外向，说到这里，我想起来以前的一个事情。

　　春节的时候去一个亲戚家串门，亲戚家孩子是个五岁多的小男孩，自己在地板上坐着玩乐高。我们去了之后，亲戚让孩子给我们打招呼，孩子大概是太专心没听到，没有回应。我们连忙打圆场说：“孩子在专心玩呢，不用打招呼啦！”亲戚大概觉得挺没面子的，有点生气，一把把孩子拉起来，孩子有点被吓到了，委屈的直掉泪，亲戚也是非常无奈，跟我们说：“这个孩子怎么就跟人家玩不到一起呢，楼下小区孩子都在一起玩，可他偏偏就是喜欢自己捣鼓他的玩具，唉，以后可怎么办呀！”

　　其实我倒是觉得，这个孩子就是场独立性的风格，根据我的观察，孩子自己制作的乐高非常有创意，很有自己的想法。后来我也和亲戚聊了这个看法，但是看起来亲戚依旧忧心忡忡。

　　家长的态度特别重要，如果家长对于孩子不够合群的表现能够坦然自若，孩子也不会觉得有什么问题，但是家长如果总是焦虑，觉得孩子这样不对劲，那么孩子对自己也会持有否认态度，认为自己是不对的，但是他又不擅长交际，那么这种事情就会变成他的恶魔和痛苦，对孩子的身心健康非常不利。

　　所以，孩子看起来不合群，家长该不该干涉，先要判断孩子是否有社交的需要，如果孩子乐意自己玩耍，那就不用特别在意，毕竟每个孩子都不一样。但如果孩子有这个需要，那就可以给孩子一些加入群体的小技巧，比如：带着玩具加入、主动帮助别人等，帮助孩子融入群体。

　　其实孩子的群体加入是非常简单的，不需要想的太复杂，只要对群体有帮助，大家是乐意增加一个人的。

　　场独立的儿童特别擅长在某个领域进行深入研究，容易在这些方面取得非常大的成就，比如医学、科学领域等，都需要有创新思维、独立思维的人。

　　场独立的孩子不太爱社交，可以通过一些群体活动，比如足球、篮球之类的活动，帮助孩子适应基本的社交社会，满足基本的社交需求。

　　所以，针对场独立的儿童，家长要做到这几点：坦然接受孩子的与众不同，发现孩子的优势，并且加以引导，孩子仍然可以身心健康的长大。

　　这类孩子本身头脑灵活，反应很快，对环境的观察比较敏感，家长可以充分抓住这个特长，让孩子在这方面形成自己的特色。

　　我最喜欢的主持人何炅老师，从认知风格上就是属于场依存的人，他能够非常准确的觉察到身边人的情绪状态变化，并且迅速的做出反应。

　　所以，家长可以提供更多的社交场景，比如冲突时、争抢玩具时、群体合作时、集体表演时等，锻炼孩子的反应能力，提升孩子应对不同环境的能力，使这类孩子的优势得到更大的成长和发挥。

　　有天赋不代表一定能有所成就，如果只是表面热闹，缺乏思考和深度，孩子的特长还是无法得到充分发挥。

　　这里特别推荐读书，孩子每天保证一定的读书时间，让孩子学会在自己独处时也能怡然自得、获得成长。如果孩子不爱读书，家长可以用一些引导方法，这里需要注意几个方面。

　　首先，家庭要有读书的氛围和环境，家长要有读书的习惯。其次，不强行规定孩子非要读什么书，从孩子感兴趣的书籍入手。最后，引导孩子讲解书中的内容，增加社交谈资，提高对书籍的理解程度。

　　威特金的研究结果说明，对儿童进行艺术、音乐和体育训练，能有效地提高儿童的场独立性水平。

　　音乐无国界，可以让孩子选择一种感兴趣的音乐，沉浸在音乐的世界中，帮助孩子感受不同的美。而且，有音乐才华对场依存的孩子来说，是一个加分项。

　　体育锻炼就更不必说了，除了对身体有好处之外，也是一个很好的锻炼社交能力的活动，无论对于场独立还是场依存的孩子来说，都是十分必要的。

　　总之，每个孩子都是与众不同的，我们仔细观察，用科学的育儿理论来指导自己的育儿实践，发现孩子的特征和优势，帮助孩子成为更好的他自己。

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